Alla classica domanda “Ć troppo presto per preoccuparmi se non parla?” di solito rispondo quando l’etĆ del bambino richiede ormai una valutazione specialistica. Ma c’ĆØ anche l’altra faccia della medaglia: mamme che mi contattano con larghissimo anticipo, preoccupate giĆ nei primi mesi o all’inizio del percorso comunicativo del loro bimbo. Read more “E’ troppo presto per preoccuparmi se il mio bambino non parla?”
Eloquio lento, latenze e pause sono un buon modello comunicativo. Tutti noi quotidianamente stimoliamo il linguaggio dei nostri bimbi semplicemente parlando con loro.
Read more “Stimolare lo sviluppo del linguaggio: strategie utili”
Quando si osserva lo sviluppo linguistico di un bambino, la quantitĆ di parole che riesce a pronunciare ĆØ solo la punta dell’iceberg. Per comprendere davvero la complessitĆ e la maturazione del suo linguaggio, i logopedisti e i linguisti utilizzano un indicatore quantitativo e qualitativo fondamentale: la LME, acronimo di Lunghezza Media dell’Enunciato (nota nei contesti scientifici internazionali con il corrispettivo inglese MLU, Mean Length of Utterance).
Esiste una specifica categoria clinica di bambini che muovono i primi passi nel linguaggio con piĆ¹ fatica: i Parlatori Tardivi (o Late Talkers, abbreviati in LT).
Ma come si riconoscono?
I criteri principali riguardano il vocabolario e la combinazione delle parole: un bambino viene definito tale se a 24 mesi produce meno di 50 parole, oppure se, pur avendo superato questa soglia, non ha ancora iniziato a combinare due parole insieme per abbozzare le sue prime frasi.
Guest post di Jenny Rio, Logopedista
Il linguaggio che utilizziamo quotidianamente con i nostri bambini per chiacchierare, spiegarci, fare domande e dare risposte, ĆØ costituito da sequenze di suoni che si susseguono rapidamente.
Chi parla articola questi suoni in modo veloce e, possibilmente, accurato e chi ascolta li percepisce e li decodifica altrettanto velocemente, riconoscendo le parole e i loro significati.
Quando una mamma o un papĆ propone sorridendo al proprio bambino di giocare con la palla dicendo: “Giochiamo con la palla”,Ā usa una sequenza ordinata di suoni strettamente legati gli uni agli altri nella loro articolazione e caratterizzati da unāintonazione tutta particolare adeguata al contesto di gioco.
/Ź¤oĖkjamokonlaĖpal:a/ Ā Read more “Puntini, parole volanti e prime combinazioni di parole”
Come anticipato nel post āIpercorrettismi, neologismi e segnaposto. Idee nuove per settembreā, comincia una nuova ārubricaā in cui risponderĆ² ad una domanda scelta tra le varie mail che mi inviate.
Cari tutti, eccoci di nuovo a parlare degli effetti positivi del leggere un libro insieme ai nostri piccoli. Vi ho giĆ raccontato qui di perchĆ© e come leggere ai bambini molti piccoli.
Ma se il bambino avesse anche un disturbo di linguaggio? Quale tipo di libro scegliere? Quali caratteristiche dovrebbe avere?Ā Read more “Leggere ai bambini con disturbo di linguaggio: i libri con le onomatopee”
